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秦汉文学 第一章司马迁与史记,史记是中国历史上第一部纪传体通史，古代传记文学的开创之作。在历史和文学两方面都取得了杰出成就。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。”台湾赖明德司马迁之学术思想高度评价司马迁：他才、学、识、德兼备他的才表现在……
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第三章 司马迁与史记,史家之绝唱无韵之离骚,鲁迅,司马迁的生平及心态变化,一、20岁以前率真、自由、宏大。“迁生龙门，耕牧河山之阳”“年十岁，则诵古文” （太史公自序）进京后，有机会向古文大师孔安国学习古文尚书，向当时今文大师董仲舒学习公……
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司马迁与史记,司马迁与史记司马迁与史记司马迁与史记1.李陵事件： 2. 太史令之职 3.写作过程 4. 史记的体例 5.史记的文学性 6.史记的思想性 7. 留给后人的思考,太史令之职,司马迁的祖上好几辈都担任史官，父亲司马谈也是汉朝的太……
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廉颇蔺相如列传,《史记》,【教学目标】 1、了解司马迁及《史记》。 2、积累文言基础知识，重点实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式等，逐步提升阅读文言文的能力。 3、诵读课文，整体把握文意。 4、赏析人物塑造、材料组……
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司马迁和史记,叙事艺术人物形象塑造艺术语言艺术,史记的叙事艺术,在史记以前，中国的叙事文学已经历了漫长的发展过程。先秦历史著作中已有颇为庞大的战争场面的描写和较为复杂的历史事件的叙述，其中也包含不少生动有趣的故事，这为史记提供了一定的基……
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《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计 目标设计： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在理解品味语言文字的过程中，弄清司马迁在逆境中生存的原因，感受司 马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重，为完成父亲遗起矢志丌渝、发愤读乢的精神。 3、把握课文重……
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司马迁发愤写《史记》教学设计 教案背景； 司马迁的父亲司马谈任太史令，写古今通史的愿望没有实现，临终前要司马迁 完成其夙愿。后来，司马迁继任父亲太史令乀职，开始写《史记》，十多年后， 终亍完成。 教材分析； 这是一篇历史人物故事。讲汉代史……
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司马迁发愤写《史记》说课稿 一、教材简析： 《司马迁发愤写》是苏教版第十册的一篇历史人物故事， 讲述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱 负重，耗 13 年时间编成巨著《史记》的事，赞扬了司马迁为了完成 父亲遗志矢志不……
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司马迁发愤写《史记》导学案 红旗小学 高秀艳 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 搜集资料，了解司马迁遭遇的灾难，体会司马迁的心情， 学习他的人生价值观。 3. 通过理解、品味文字感受司马迁牢记父亲的嘱托、忍辱 负重……
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司马迁发愤写《史记》(第二课时） 教学设计 【教学目标】 1、诼文朗读：正确、流利、有感情地朗读诼文。重点朗读好父亲临终前的话 语呾描写司马迁的遇难后的心理活动的语句。 2、理解品悟：创设情境，吭发想象，体会小司马迁倾听英雄故事时的激……
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《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计 教材分析： 《司马迁发愤写〈史记〉》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五 年级下册第三单元的内容。作者讱述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刈法乊 后，丌忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费 13 年时间，写成辉煌巨……
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1212、司马迁发愤写《史记》第二课时教学设计、司马迁发愤写《史记》第二课时教学设计 腾冲市荷花镇朗蒲明德小学腾冲市荷花镇朗蒲明德小学 张志树张志树 教学目标：教学目标： 1、在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱 托，忍辱负重、发……
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报任安书,司马迁,史家之绝唱无韵之离骚 -鲁迅,司马迁和史记,司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是史记。,司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。史记太史公自序有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九……
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12 司马迁发愤写《史记》教学设计 一、教学目标： 1、学会本课生字，读准字音，能联系上下文理解词语。 2、能够正确、流利地朗读课文。能简单癿复述课文。 3、联系课文癿内容，理解“发愤”癿意思，凭借文中内容感受司马迁丌忘父 命、忍辱负重……
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司马迁发愤写《史记》教学设计 学情分析： 《司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文讲述癿是汉代史官司马迁在遭受残酷癿刈 罚乊后，丌忉父亲嘱托，忇辱负重，耗费 13 年时间写成辉煌巨著《史记》癿 事。由亍内容离学生生活实际较进，学生在阅读时难以产……
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课 题 12. 司马迁发愤写《史记》 课型 学讲 课时 共 2 课 时 第 2 课 时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在理解、 品味语言文字的过程中， 感受司马迁牢记父亲嘱托， 忍辱负重、 发愤著书的精神。 3.通过本……
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记史记：史记史记是中国是中国西汉西汉时期的历史学家时期的历史学家司司马迁马迁撰写的史学名著，列撰写的史学名著，列“二十四史二十四史”之首，之首，记载了从传说中的记载了从传说中的黄帝黄帝开始一直到开始一直到汉武帝汉武帝元元狩元年（公元前狩元……
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鸿 门 宴,司 马 迁,《史记》,,1、了解作者司马迁及《史记》 2、分析故事情节，掌握纪传体文 学的写作手法。 3、掌握情节起伏的结构特点，正确评价有关人物,学习重点,1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。 2）翁去八……
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垓下歌 项羽,力拔山兮气盖世, 时不利兮骓不逝, 骓不逝兮可奈何, 虞兮 虞兮奈若何?,,,司马迁,鸿门宴,洪泽中学 孙伏解制,,,,咸阳,刘邦,项 羽,荥阳,西楚霸王,乌江,鸿门,,,,,,,,,司 马 迁,楚汉相争——,1、了解作者司……
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1、 了解《史记》的作者司马迁和体例。 2、 理清课文脉络，能讲述鸿门宴的的经过。 3、 掌握实词：飨、善、籍、目、间、翼、胜、置、 辞。 虚词：为、之、而、以、因的用法和意义。 特殊句式及与课文有关的成语。 学习重难点 ： 目标 3 课……
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夏日绝句 李清照生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。,鸿门宴,司马迁,司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城）人。生于龙门，西汉著名史学家、文学家。其父司马谈是汉朝太史令。10岁时，随父亲司马谈到长安，开始了对古代文献的研读，……
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12.司马迁发愤写《史记》教学设计 一、教学目标： 1.学会本课 7 个生字。正确识读、理解多音字“载”“横”的读音及意思。联 系上下文、生活积累、比较等方法理解“游历”、 “嘱托” “酷刑”、 “横祸”、 “残生”等词诧的意思，了解用……
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垓下歌,力拔山兮气盖世,,时不利兮骓不逝,,项羽,虞兮 虞兮奈若何?,骓不逝兮可奈何,,大风 歌,大风起兮云飞扬，,威加海内兮归故乡，,安得猛士兮守四方。,刘邦,,鸿门宴,司马迁,学习目标,1、知识与能力: ●学习本文的文言文知识(实……
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11、司马迁发愤写《史记》,受父影响 牢记嘱托 发愤写作 写成巨著,史家之绝唱 无韵之离骚 ----------------（鲁迅）,,就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著------《史记》。这……
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史家之绝唱， 无韵之《离骚》。 ——鲁迅,《史记》,《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝开始一直到汉武帝元狩元年（公元前122年）三千年左右的历史， 《史记》是中国历史上第一部纪传……
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司马迁发愤写《史记》,西汉史学家、文学家、思想家。10岁开始学习古文书传，20岁时，遍游南北，考察风俗，采集传说。初任郎中，后继承父亲司马谈之职，任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受了腐刑。但他忍辱负重，发愤著书，用了13年的时……
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鸿门宴 司马迁,课文解题,《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》,故事发生在公元前206年。陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。项,……
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廉颇蔺相如列传（节选）司马迁 史 记 卷 八 十 一讲述者：范老师目录背景介绍01故事情节02人物形象03艺术手法04文化内涵05现实意义06背景介绍时代背景战国时期：诸侯国之间相互争斗，战争频繁秦国强大：对其他国家构成威胁赵国与秦国对……
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苏教版五年级语文
多媒体课件,司马迁发愤写《史记》,《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、……
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教学内容 12、司马迁发愤写《史记》 教材版本 苏教版 教案属性 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授课 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精……
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12.司马迁发愤写《史记》,《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝开始一直到汉武帝元狩元年（公元前122年）三千年左右的历史，《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，也是古代最著名的典……
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,司马迁发愤写《史记》,,（1）司马迁为什么要发愤写《史记》？ （2）他又是怎样“发愤”写作的？ （3）他是在怎样的情况下“发愤”写作的？ （4）结果怎样？,据史书记载，司马迁受的可是当时最惨无人道、最灭绝人性的腐刑，从此，司马迁就失……
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12 司马迁发愤写《史记》,执教者：丰义小学 吴佳慧,自由读课文，思考以下问题：,,,,,课文中哪些地方表现了司马迁发愤写《史记》？ 用横线划出相关语句，并抓住关键词，说说你的体会。,受父亲的影响，司马迁 读书， 了自己的历史知识。他还四……
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第五章 司马迁与《史记》,,史家之绝唱，无韵之离骚。——鲁迅的评价,第一节 司马迁生平与《史记》的成书,,一、司马迁的生平 （前145—前87年后），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的史学家、思想家、文学家。,陕西韩城芝川镇华池……
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司马迁发愤写《史记》,晋宁县昆阳第一小学 吴艳琼,司马迁发愤写《史记》的原因： 1、母亲河的熏陶； 2、历史故事的感染； 3、父亲的影响； 4、父亲的遗愿。,四处游历 牢记嘱托 专心致志 飞来横祸 悲愤交加 毕生心血 前无古人 辉煌巨著,……
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,苏教版五年级下册,司马迁发愤写《史记》,丰庆路小学 宋玲,牢记嘱托 专心致志 飞来横祸 入狱受刑 尽力克制 忍辱负重 发愤写作 辉煌巨著,牢记嘱托 专心致志 飞来横祸 入狱受刑 尽力克制 忍辱负重 发愤写作 辉煌巨著,正当他专心致志写……
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12 司马迁发愤写《史记》,红旗小学 高秀艳,指鹿为马 破釜沉舟 卧薪尝胆 毛遂自荐 四面楚歌 完璧归赵 负荆请罪 纸上谈兵 一字千金 图穷匕见,《史记》我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。在史学和文……
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司马迁，西汉史学家，文学家。字子长，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。 他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》或《太史公记》）。,《史记》被公认为是中国史……
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1,12司马迁发愤写《史记》,2,52万余字 记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。 鲁迅称它“史家之绝唱”。 ……,了解《史记》,3,《史记》是——,前无古人的著作,辉煌巨著 鸿篇巨制,4,四处游历 名山大川 博览群书 专……
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12.司马迁发愤写《史记》,,导入课文,自读要求,自读检测,初读感知,品词析句,拓展延伸,鲁迅先生曾经这样评价一本书“史家之绝唱，无韵之离骚？” 你知道哪本书吗？,导入新课,导入新课,《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄……
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11.司马迁发愤写《史记》,,史家之绝唱
无韵之离骚,——鲁迅,苏教版 语文 五年级 下册 第三组,教学要求,1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.练习给课文分段，归纳段意。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4……
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司马迁发愤写《史记》,,司马迁是我国西汉时期伟大的史学家、文学家,他在遭受残酷的刑罚后,以不屈不挠的意志完成了我国历史上第一部纪传体通史《史记》,该书被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。司马迁在写作过程中所付出的艰辛可想而知,他和他……
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性的。受了这种刑罚，就成了像太监一样的人。它带给受刑者的，不仅是肉体上的巨大伤害，更使其心灵蒙受了永远的耻辱。它使正常人的身体残缺，心灵残缺，使一个原本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着！,司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。,悲愤交……
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n 司马迁（约前145约前90）字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。n 西汉著名史学家、文学家和思想家。其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职），司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。……
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解司马迁：,rù yù kù xínɡ tài shān 入 狱 酷 刑 泰 山 tān kāi lì zì hào jìn 摊 开 隶 字 耗 ……
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报任安书 司马迁,全书由本纪、表、书、世家、列传五种体例构成。“本纪”是用编年方式叙述历代君主或实际统治者的政迹，是全书的大纲；“表”是用表格形式分项列出各历史时期的大事，是全书叙事的补充和联络；“书”是天文、历法、水利、经济等各类专门事……
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p第一部分基础训练,【八年级上册】九、周亚夫军细柳司马迁,驻军,军营,使臣,派遣，命令,坐骑,骑马的人,慰问,使劳累,名词，皇帝发布的命令,动词，下诏，告诉,动词，命令，下令,名词，命令,动词，入侵,动词，进入,作状语，在国内,一定,顽……
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他出身贵族，少有壮志，24岁即起兵反秦，之后攻无不克，战无不胜。然而，当他的军营挂出了汉家的旗,当垓下响起刘邦的马蹄声,这位一路凯歌的英雄, 又将何去何从？今天就让我们一起学习《项羽之死》，感受末路英雄的慷慨悲歌。,项羽之死,司马迁,8……
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专题一 唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事,第1课 太史公自序,内容索引,先读先知——文本助读,品读研讨—— 文本核心,后读厚积——文本拓展,,先读先知——文本助读,,语言积累,1.通假字 (1)《诗》记山川溪谷禽兽草木牝牡雌雄，故长于……
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《风追司马》观后感
司马迁，汉代太史令，创作了我国第一部纪传体史书：《史记》。司马迁出生于太史令世家，祖先代代的梦想便是写出一本能够媲美《春秋》的史书，接受了父亲的遗言，司马迁将他的一生，他的尊严，他的一切奉献给了这本史书，也成……
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学一学司马懿这份人生态度，对于人生劲敌，不能急于鱼死网破，而是要静待良机。
2“不要和愚蠢硬碰硬，要学会向愚蠢低头”
曹爽毫不顾忌同为辅政大臣的司马懿，要逼郭太后迁宫，以此来架空年幼的皇帝。
司马昭忿忿不平地对父亲说，曹爽实在太……
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专题一 唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事,文言基础知识讲练—— 通假字,一、什么是通假字 “通”是通用，“假”是借用。所谓字的通假，是指音同或音近的字互相通用和假借的现象。通俗地讲，就是我们讲的“别字”。由于当时供选用的汉字不多，当……
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文学史纲要文学史纲要中还把二人放在中还把二人放在一个专节里加以评述，指出：一个专节里加以评述，指出：“武帝时文人，赋莫若司马相“武帝时文人，赋莫若司马相如，文莫若如，文莫若司马迁司马迁。”。”1 ppt课件 赋 赋是我国古代的一种有韵文……
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为流传。鲁迅的汉文学史纲要中还把二人放在一个专节里加以评述，指出：“武帝时文人，赋莫若司马相如，文莫若司马迁。”,1,ppt课件,司马相如（西汉文学家）司马相如（约公元前179年前118,赋,赋是我国古代的一种有韵文体，介于诗和散文之间，类……
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孟孟母母三三迁迁……
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个儿子相继控司马懿死后，他的两个儿子相继控制魏国大权制魏国大权 司马懿的两个儿子死后，他的孙子司马懿的两个儿子死后，他的孙子废掉魏国皇帝，建立废掉魏国皇帝，建立西晋西晋 人教部编版七年级上册历史 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(……
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2424 司马光司马光东方朔、欧阳修、司马迁、东方朔、欧阳修、司马迁、司马相如、诸葛亮、纳兰性德司马相如、诸葛亮、纳兰性德复 姓司马司马24司马光 群儿戏于庭群儿戏于庭，一儿登瓮，一儿登瓮，足跌，足跌没水中。众皆没水中。众皆弃去，光弃去，……
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,第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁,1.哪一年谁灭蜀？2.谁控制了魏国的军政大权？3.魏国被哪一政权取代？西晋建立时间、建立者、都城？4.哪一年谁灭吴，统一全国？,一、西晋的建立,263年 魏灭蜀,司马懿,西晋,266年 司马炎 洛……
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第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 西晋建立 背景 三国末期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落 公元263年，魏灭蜀 西晋建立 背景 曹丕死后，太尉司马懿参与辅佐新即位的小皇帝 西晋建立 背景 司马懿逐渐控制魏国军政大权 西晋建……
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第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合,第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁,三国实力比较表,三国中哪一国有条件完成统一？,一、西晋的建立,220年,221年,222年-229年,三国归晋,魏,蜀,吴,1.三国归晋 西晋的统……
